By education I mean an all-round drawing of the best in child and man in body, mind, and spirit.
- Mahatma Gandhi-
Según Peter Shreiner (2009), ¨la educación holística (ES) es un movimiento de diferentes teorías y praxis educativas que se esfuerza por conseguir personas completas en comunidades completas en un mundo completo. Intenta reunir las diferentes dimensiones del ser humano. Tiene en cuenta el hecho de que, en la educación, tenemos que comprometernos con todo lo que las personas son y no sólo con su capacidad de pensamiento lógico porque «Somos criaturas de ambos, razón y emoción, mente y cuerpo, materia y espíritu» (Riley-Taylor, 2002, p. 67, cursiva en el original).
Al plantear la pregunta: ¿Qué es la educación holística?, se pueden mencionar principalmente cinco características. Estas son las siguientes:
- Una crítica a la educación convencional.
- Una forma específica de razonar y actuar.
- Una apreciación de la espiritualidad en la educación.
- Un enfoque multidimensional de la verdad.
- Un cambio de la transmisión a la transformación como objetivo de la educación.
En la práctica aplico la dimensión holística en mis clases tratando de involucrar diferentes formas de conocimiento: intuición, sentimiento, pensamiento y emociones. También he aplicado más y más los siguientes enfoques:
El paradigma de pensamiento sistémico surgió en la ciencia a principios y mediados del siglo XX. Donella Meadows (2009) lo define como: ¨Un sistema es un conjunto de componentes relacionados, que trabajan juntos en un entorno determinado, para realizar las funciones necesarias para alcanzar los objetivos del sistema.» El pensamiento sistémico se contrapone al paradigma reduccionista cartesiano. Ya que implica observar el todo y no las partes, este se no se interesa por los objetos aislados y sino por las relaciones entre los elementos. Lo que Implica cambiar los contenidos y los patrones teniendo como objetivo el conocimiento contextual, comprendiendo la estructura desde el proceso. Este promueve la apreciación de la interconexión e interdependencia de la especie humana con el problema ambiental. (Center for Ecoliteracy; Sweeney).
El aprendizaje situado busca generar en los alumnos un vinculo profundo con un lugar. Hace énfasis en conocer profundamente un lugar en todas sus dimensiones (tradiciones culturales y identidades, historias, ecosistema, comunidades). Sobel propone 7 principios de aprendizaje basado en lugar para integrar diferentes niveles educativos. Estos incluyen el principio de aventura; el de fantasía e imaginación; cuidar animales, plantas, vida silvestre; hacer mapas; construir guaridas; hacer mundos pequeños; generar juegos de caza y recolección. Con estudiantes mayores es común emplear excursiones (activas) y/o los laboratorios vivientes para generar aprendizajes en contextos de la vida real.
El arte es una herramienta fundamental en la educación holística. Las artes (escénicas, literarias, visuales) pueden ayudar a los profesores a promover una forma de aprendizaje más multisensorial. Las artes pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias necesarias para la resolución de problemas relacionados con la sostenibilidad, como la creatividad, la imaginación, la comunicación, la colaboración y el pensamiento crítico. La creatividad es necesaria para repensar y reimaginar futuros para generar soluciones con diferentes modos de pensamiento. Además, las artes permiten promover la inteligencia socioemocional y otras competencias ciudadanas necesarias para la transformación individual y comunitaria.
Estrategías holísticas utilizadas en mis cursos y evidencias
Mis cursos originalmente (en los primeros años) estaban enfocados principalmente en aspectos cognitivos (hablar, recordar, analizar, clasificar, comparar, interpretar, etc.).
Con el tiempo empecé a experimentar en introducir actividades que promuevan un aprendizaje mucho más holístico (cognitivo y no-cognitivo) y que trabaja otras dimensiones como las emociones, el cuerpo, los sentidos, la imaginación. Aquí presento algunos de las cosas que estoy implementando en mis cursos para potenciar la dimensión holístico.
En mi CBU Fundamentos Históricos y Filosóficos de la Educación siempre arranco la clase con música y con arte. Presento una canción, pintura, una escultura, arquitectura a veces simplemente disfrutamos la experiencia estetica sin analizar o interpretar.
En mi curso de Educación y Sostenibilidad he integrado actividades holísticas durante del semestre. Algunos son actividades hechos en clase y otros son extra-curriculares o tareas. En la galeria abajo dejo unos ejemplos.
